Gender, Curriculum and BNCC: Documentary Analysis of Curriculum Guidelines
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17295734Keywords:
Gender. Curriculum. BNCC. Sexual Diversity. Curricular Guidelines.Abstract
This article presents a bibliographic and documentary review on the approach to gender and sexuality issues in the Base Nacional Comum Curricular (BNCC – National Common Core Curriculum) and the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN – National Curriculum Parameters). The general objective was to analyze how official curricular guidelines address sexual and gender diversity, identifying advances, setbacks, and gaps. The methodology employed consisted of a literature review focused on Portuguese-language articles indexed in the SciELO database, published in the last five years (2019–2024), and documentary analysis of curricular guidelines such as the PCN and the BNCC. The results indicate a significant setback in the BNCC’s approach to gender and sexuality compared to previous documents such as the PCN. The deliberate suppression of the terms “gender” and “sexual orientation” from the BNCC, influenced by conservative groups, has created important curricular gaps. The final considerations highlight the need for school networks and educational institutions to develop local strategies to fill the BNCC’s gaps, promoting inclusive education that respects diversity. Teacher education emerges as a central element for the implementation of pedagogical practices that critically address gender and sexuality issues.
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